IB课程由国际文凭组织IBO设计,面向全球3-19岁学生,课程设置注重学科平衡和学生的个人发展。IB高中文凭课程(IBDP)是两年制的大学先修课程,包含六大学科组别和三项核心课程。其中拓展论文、社区活动服务等项目,锻炼学生的独立研究与社会责任能力。IB课程的全面系统性适合学习能力强,善于安排时间的学生,也适合将来从事社会性工作的学生。但是对有特长的学生来说课程选择较少,无法充分发挥专长。
IB课程科目设置兼顾语文、数学、科学、人文,要求学生全面发展
IB国际文凭课程的科目设置兼顾语言文学、数学、科学、人文社科多个学科,旨在培养学生的全面发展。具体来说,IB课程包含6个学科组别,分别是:语言文学(母语)、外语、个人与社会(人文社科)、实验科学、数学、艺术。学生需要从每个组别选择1门课程学习。此外还包含3项核心课程:知识理论、拓展论文和社区活动服务。这样的设置确保学生在文理科不同领域都能获得系统性训练。相比其他课程过于侧重某一学科,IB更注重培养学生的整体素质,使他们在升学及就业方面都具备综合竞争力。可以说,IB课程为海外的中学生提供了广泛且均衡的教育,满足全面发展的需要。
拓展论文和社区活动服务培养学生独立研究与社会责任感
IB课程中的拓展论文和社区活动服务为学生提供了锻炼独立研究能力和社会责任感的机会。拓展论文要求学生选择感兴趣的课程知识点,进行独立调研并完成一篇4000字的论文。在导师的指导下,学生可以自主选择题目、设计方案、开展调查、撰写论文。这可以培养他们的独立思考、问题解决、学术写作等多项核心能力。此外,CAS社区活动服务要求学生投入150小时,参与社区公益活动。这让学生走出课本和校园,接触社会,体验服务他人的意义,从中培养责任感和同情心。可以说,CAS与拓展论文有机补充,共同培育IB学生的独立性和社会责任感。
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IB课程对学习能力和时间管理需求高,适合社会性工作者
IB课程内容广泛、进度快速,对学生的学习能力和时间管理能力要求很高。一方面,IB学生需要学习多个学科,课业负担重;另一方面,还需完成大量写作任务如论文和报告。如果学生在规划时间和有效学习方面没有强项,很容易应付不过来。因此,IB课程更适合学习能力强,善于安排时间的学生。除此之外,IB也非常注重培养学生的社会责任感和国际视野。通过CAS活动和各类论文的训练,IB学生更能关心社会,与人合作,解决实际问题。这些素质与技能 Prepared them well为他们未来从事教育、医疗、公共管理等社会性职业做好了准备。因此,有志于公共行业的学生也比较适合选择IB课程。
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IB课程由国际文凭组织设计,面向全球3-19岁学生,其高中文凭课程IBDP为两年制大学先修课程。课程设置兼顾语言、数学、科学、人文多个学科,要求学生全面发展。同时通过拓展论文、社区活动服务等项目加强实践能力和社会责任感的培养。IB课程对学习能力和时间管理的要求较高,适合有强学习动机和善于规划时间的学生,也适合未来从事社会性工作的学生。但对有特长的学生来说课程选择有限,无法充分发挥专长。