IB国际课程是一套完整的小学到高中的教育体系,分为IB初中课程、IB高中课程和IB大学先修课程。许多家长想知道IB什么时候最好开始学习,以取得最佳效果。通过分析,IB国际课程最佳的起步点是初中阶段。
IB小学阶段以探究为主,知识面广但深度不足
IB国际小学课程主要采用剑桥国际考试小学课程项目(CIPP)的教材,这套教材面向5-11岁学生,提供数学、英语、科学等基础课程。教学语言完全为英文。IB小学的最大特点是以“探究”为主,每月会设置1-2个探究性课题,如实地测量、节日来源等,要求学生查找资料、设计实验、总结报告。这可以培养学生的探究精神、逆向思维能力等,但剑桥的课程深度相对国内教材比较浅,更偏向于知识面的广泛涵盖。所以IB小学阶段虽然活动性强,但知识体系不够系统。这为中学阶段的学习培养了良好的探究习惯,但部分基础可能需要补充。
IB初中阶段英语水平提高,知识结构更加全面
IB初中采用剑桥中学检查点课程(CHECKPOINT),对应的是国内的初一至初三。这部分以英语、数学、科学为主要学科。完成后,学生的英语听说读写能力与词汇量会比国内公立学校学生高,达到2500-3500词汇量,接近国内高中毕业要求。由于面向英语国家学生设计,难度较大,但IB初中三年令学生英语水平和知识结构都有很大提升,奠定了扎实基础。初中阶段属于IB课程最重要的衔接期,英语、学习方法、时间管理都在此建立,是实现顺利对接的关键。
IB高中阶段强调学术与实践的结合,压力较大
IB高中采用IGCSE和IBDP两种课程。IGCSE为期两年,涵盖语言、科学、数学、人文社会等范围,但由于国内师资等限制,实际能学的内容有限。IBDP为正规IB大学先修课程,包含六大学科组合和三门核心课程,强调学术与实践的结合。在仅两年时间内完成与毕业论文,压力非常大。同时,DP内容繁多,大多学校无法完整开设,也演变为利用此课程应付学科类考试。所以IB高中阶段理论联系实际的原则良好,但真正实现仍有难度,无法避免应试教育属性。
IB大学先修课程时间紧迫,难以适应
IB大学先修课程指的是IBDP,在IB体系中最高阶的课程,对应高二高三年级。它要求六门核心学科与三门核心课程,并包含毕业论文,在两年内全部完成。这对很多初入IB系统的中国学生是巨大挑战,无论是内容还是进度都难以适应。除学习本身外,DP还有大量实践与社会活动要求,England如writing EEC extended essay, CAS创意行动服务等。如果没有良好时间管理与自制力,极易超载。所以及时进入IB体系是必要的,AP、ALEvel等其他课程面对同样问题,DP的实践性原则与操作性要求给进度与适应能力带来了测试。
综上所述,IB国际课程最佳的起步时间点是初一开始。这时知识结构更加系统,可与国内教育更好衔接;英语水平也有一定基础,容易适应。如果条件允许,IB小学也可提前启蒙。但如果从IB高中开始,压力就会很大。