近年来,一些国家开始限制英语教学,以此来保护本国语言文化。英语作为世界通用语言,其强大的影响力使一些国家担心本国语言被边缘化。本文将通过分析伊朗、中国和意大利限制英语教学的具体政策,总结这些国家禁止英语教学的原因,以及这种做法的利弊。
伊朗要求小学停止英语教学,担心西方思想侵蚀
伊朗政府近年来采取了一系列措施限制英语的使用和教学。2022年,伊朗教育部门颁布新规,要求全国所有小学停止开设英语课程。伊朗最高领袖哈梅内伊曾公开表示,学英语会导致西方思想和文化对伊朗社会的“侵蚀”。在伊朗,英语被视为西方文化的载体,小学英语教学会让学生过早接触西方思想,对伊朗伊斯兰价值观形成威胁。因此,伊朗采取了禁止小学英语教学的举措,试图从源头上阻断西方思想对伊朗社会的影响,维护伊斯兰教义在国内的主导地位。这一举措显示出伊朗政府对西方影响的高度警惕,但也受到一定争议。有观点认为,英语作为国际通用语言,小学阶段的英语教育对培养学生国际视野非常重要,完全取消小学英语教学过于草率且难以为继。但伊朗政府显然更看重本国意识形态安全,采取禁英措施试图建立语言屏障,减少西方思想的渗透。这一举措虽有保守主义色彩,但也体现伊朗政教合一体制下,政府力图管控意识形态的决心。
中国重视英语作为工具,但不希望英语渗透到日常生活
尽管中国政府力推英语教育,但在生活用语方面则采取限制英语的态度。这主要源于两个考虑:第一,英语是获取信息的工具,但不应取代中文成为社会交流主要语言;第二,避免英语文化对中国社会产生负面影响。具体来看,中国要求学生从小学开始学习英语,以便掌握这一国际通用语言,获取海外先进知识。这体现政府重视英语的工具性。但是在生活场景中,中国采取措施限制英语的过度使用。如在广告、公共标识、电视节目中不鼓励出现英语。诸如“洋泾浜”被要求改为中文“海滨浴场”,而“黄金时代”也被叫停。这是因为担心英语词汇大量出现会影响国人说中文的习惯。另外,英语作为西方文化的载体,政府不希望西方思想通过英语渗透,对本土文化产生负面影响。因此,英语被视为获取信息的工具,但在生活中使用则受到一定约束,以维护本土语言环境和意识形态安全。这种管控英语的作法无疑有其必要性,但也应避免英语禁令过于绝对,应根据不同场景采取适度管理,兼顾英语的工具价值和文化影响。
意大利拟立法禁止官方文件使用英语,以保护本国语言
意大利当前执政党正推动一项禁止在官方文件中使用英语的法律。这一举措的主要考虑是维护意大利语的纯净性和地位。意大利语是意大利民族认同的重要象征,也是拉丁文化传承的重要载体。随着全球化深入,英语词汇和语法不断进入意大利语,对该语言的纯净性构成威胁。同时,英语也在意大利各领域逐渐扩大影响力。如果不加以遏制,未来英语很可能侵蚕意大利语在国内的主导地位。因此,意大利计划通过立法手段,在官方文件中完全禁止英语的使用,包括不得出现英语词汇或者英语语法。这一举措主要针对政府部门在内部文件和对外信息发布中滥用英语的现象。意大利政府希望通过法律约束,保证意大利语在国家政务活动中的纯正使用,避免英语的过度渗透。这实际上是意大利政府维护本国语言地位的重要举措,体现意大利对本土语言及文化传承的重视。当然,禁止官方文件使用英语也可能会带来交流不便,需要权衡利弊。但总体来说这显示意大利决心维护语言主权,不让英语对意大利语产生强烈冲击。
这些国家限制英语的共同动机是保护本国语言文化
伊朗、中国和意大利都采取不同程度的限制英语教学或使用的举措,这体现出一种共同的动机,即维护本国语言文化,防止英语产生负面影响。英语作为世界通用语言,其强大的传播力和侵袭性对非英语国家构成巨大挑战。本民族语言是重要的文化载体,关系到国家认同和文化传承。因此,这些国家都在英语强势语言对本土语言冲击中感受到危机,并采取规制英语来维护语言主权。虽然手段不同,伊朗选择从教育源头遏制英语,中国则管控生活场景,意大利禁止官方文件英语化,但目的都是防止英语侵蚀本土语言,削弱民族认同。另外,这些国家担心英语会让西方思想和价值观快速传播,对本国意识形态安全造成威胁。因此,规制英语被视为保护本国文化安全的手段。尽管存在一定保守倾向,但这种举措亦体现非英语国家面对全球一体化背景下英语冲击的焦虑和维护语言文化安全的决心。这种维护语言文化安全的做法值得理解,但也需要避免过度封闭排他。
但英语仍是重要工具,完全禁止英语教学有欠妥
尽管基于保护本土语言文化的考虑,一些国家采取了限制英语教学或使用的做法,但我们也应认识到,英语作为最重要的国际交流语言,仍发挥着不可替代的作用。因此,Completely prohibiting or excessively limiting the teaching and use of English may go too far and lack justification. 首先,合理的英语教育对培养学生的国际视野和交流能力非常重要。如果完全取消英语教学,学生将无法适应未来的国际交流需求。其次,虽然生活场景中英语使用需要适当管制,但如果过分限制也会影响正常交流,甚至导致排外情绪。再者,英语翻译仍是获取世界先进知识和信息的主要途径。如果禁止英语教学和使用,将在一定程度上阻碍获取信息。因此,在满足保护本土语言文化的需求同时,国家也应采取渐进和适度的手段。可在英语教育中加强本土语言和文化传授,达到平衡;也可以只禁止非必要场景下的英语使用,而非一概禁止。总之,应当兼顾英语的工具价值和母语文化传承,采取开放和包容的态度,以避免英语禁令的负面影响。
综上所述,伊朗、中国和意大利都采取了不同程度的限制英语教学措施,其共同动机是保护本国语言文化,避免英语对其产生负面影响。然而,英语作为重要的国际交流工具,完全禁止英语教学也有欠妥当。这些国家可以在英语教学中加强本国语言文化的传授,以达到平衡英语学习与保护本土语言文化的目的。