国际学校期末考试与国内的考试评分体系有很大不同。国际学校没有统一的考试,而是通过学生平时表现、作业以及期末参考性测验来综合评定学生成绩。其中最重要的两项学生报告是 IB 能力表现评价和学习成绩总结评价。IB 能力表现评价围绕 10 个能力培养目标给学生评分,以全面评估学生各方面表现;而学习成绩总结评价则针对不同的学科核心知识与技能给出评议,反映学生具体学习成果。这两项报告可以让家长更直观地了解孩子的学业与成长情况。
国际学校没有统一的期末考试,而是通过多种方式综合评定学生成绩
与国内的统一考试形式不同,国际学校对学生成绩的评定主要依据学生的平时表现。国际学校没有统一的期末考试,老师会通过观察学生的日常出勤、课堂发言、作业完成质量等多方面指标来评估学生成绩。此外,国际学校的部分课程可能会设置一些参考性的测验来检验学生对知识点的掌握程度,但这些测验的分数不会完全决定最终成绩。学校会综合考虑各项评估因素,对学生进行全面的成绩评定。这种方式更加重视学生的日常学习过程,能够激发学生的主动性和参与感,也让老师更加了解每个学生的学习情况,以便给予定制化的指导。
学生平时表现、作业完成质量以及期末参考性测验是评分的主要依据
国际学校的成绩评定十分注重学生的日常表现。首先,国际学校非常重视学生的出勤情况和课堂表现。学生是否能够积极参与课堂讨论,是否经常提问题展示思考,这些都会在一定程度上影响成绩评定。其次,学生提交的各类作业,如读书笔记、文章、演讲稿、实验报告等,其完成质量也是评分的一个重要参考。国际学校的一些课程还会在学期结束前设置一些参考性的小测或展示,检验学生对知识的掌握程度。但这些考核的分数不会高于平时表现,它们的主要作用是辅助老师评估学生,而不是决定最终成绩。可以看出,国际学校非常强调学习过程,学生只有通过自己的努力才能获得好的学习成果。
IB 能力表现评价通过评定 10 个能力培养目标,对学生各方面能力进行全面评估
IB 课程设置了 10 个学生培养目标,用于评估学生的素质和能力。这 10 个目标分别是:积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展和及时反思。学校会根据学生在这 10 方面的表现,给出评级。每个目标下面还细分为 5 个评分标准:不明显、发展中、明显、很明显和不适用。家长可以通过学期报告中的这一 IB 能力评级表现,比较直观地了解孩子的优势和不足。例如,如果在「勇于尝试」这一项只得到了「明显」的评价,家长可以知道在这一点上孩子还有进步空间,可以采取主动鼓励、创设机会等方式进行培养。这种评价方式更加全面和立体,能够有效反映出学生的综合素质,而不仅仅是考试成绩。
学习成绩总结评价则聚焦不同学科的知识与技能掌握程度,反映学生具体的学习成果
除了 IB 素质评级,国际学校的学期报告中还包含了学习成绩总结。这一部分则更加关注学生在不同学科中知识技能的掌握效果。评级标准可以划分为:单项学习能力、整体学习成绩和努力程度三大块。以英文课为例,单项学习能力会细分为听说读写四个方面;整体成绩则评定学生在这门课整体上的表现;努力程度则鼓励学生的主动性。这种成绩总结能够直观反映出学生的学业表现和进步,家长可以比较清晰地看到孩子在哪些学科上表现突出或需要加强。搭配 IB 素质评级使用,学期报告能够全方位地反映学生的成长进展。
这两大报告可以让家长直观地了解孩子在国际学校的表现与进步
国际学校通过 IB 素质评级和学习成绩总结这两大学期报告,能够全面展示学生的表现。IB 素质评级注重评估学生的综合能力和素质,如探究力、交流力、宽容力等;而学习成绩总结则聚焦学科知识技能的掌握效果。两者相互补充,合理全面地评定了学生的学习成效。这两份报告内容丰富,标准明确,家长可以清楚地了解孩子的优劣势和进步空间。国际学校的这种评价方式,不再简单以分数论成败,而是立体衡量学生的学习过程,激发其主体性和全面发展。通过这两大报告,家长可以直观地掌握孩子的学习情况,并可以根据报告制定切实可行的培养方案。
国际学校通过多种途径对学生进行成绩评定,其中最重要的是反映全面素质的 IB 能力表现评价和反映具体学科学习成果的学习成绩总结评价。这两项报告内容丰富,可以让家长比较直观地了解孩子的学业表现和成长进展,是了解孩子国际学校生活的重要窗口。