在当前全球化背景下,国内外课程的比较备受关注。本文通过详细分析国际课程(如IB、AP、A Level等)与国内课程在育人目标、教学内容、考试方式、学习氛围等方面的区别,得出国际课程兼容并蓄,融汇中西方优点是留学生选择的正确方向。文中多处提及国际课程、IB、AP等词汇。
国际课程注重学生全面发展,国内课程侧重知识传授
国际课程强调培养学生的创新思维和全面发展,不仅注重学术知识的学习,同时也重视学生社交技能、艺术潜能、体育锻炼等方面的培养。例如IB课程就要求学生学习文理科专业课程外,还需要参与社会活动、完成艺术创作等。相比之下,中国的课程更加注重基础知识的传授与考试成绩,比较忽视学生个性发展。这与两国的教育理念有关,西方认为要发掘学生个性,中国教育则注重考试导向,目标在升学。这也导致国内学生较缺乏创新精神和团队合作意识。结合国内外优势,先建立知识基础,再开拓视野,是留学生受教育的正确顺序。
国际课程强调创新思维,中国教学以考试为导向
相比中国强调标准答案,国际课程更看重学生的创新思维。例如给学生布置制作汽车的任务,中国学生会按要求做一个标准车,而国际学生可能打造独特造型的车。这与两国教学方法有关,中国以考试为导向,要求统一标准;西方鼓励创新,不拘一格。在中国,学生需要面对高考这一巨大压力,学习被动,只注重应试技巧。而国际课程通过小组讨论、课外实验等方式激发学生主动学习兴趣。因此,留学生需要先构建知识框架,然后在国外学习开拓视野,增强创新意识,这样既不失系统性,又能培养创造力。
国际课程课外活动丰富,中国学生课余时间多被补课占据
国际课程非常重视课外活动对学生的影响,学校提供各类社团活动,如体育、艺术、社会实践等。学生可以在课余时间丰富生活,提高社交能力。而在中国,学生课余大多数时间被各类补课占用,较少机会参与兴趣小组或志愿活动。这导致中国学生较缺乏团队精神和社交技巧。因此,留学生可以先在国内打下知识基础,然后出国接受国际教育,参与各类课外活动,从中学习团队协作、交流能力,实现全面发展。
国际课程不公布学生排名,中国过分强调考试成绩
国际课程很少公布学生成绩排名,考核方式也更多样化,不仅看考试结果,还注重平时表现。这减轻了学生学习压力。而在中国,考试成绩几乎决定一切,学校和家长都对分数极为看重。这让中国学生承受巨大应试压力。因此,留学生可以先在中国打下知识基础,出国后接受国际教育的考核方式,这样既保证学习系统性,又可以避免过分强调分数,有利于学生身心健康成长。
国际课程强调团队合作,中国教育注重个人发展
国际课程通过小组作业等方式培养学生的团队精神,中国教育则过于强调个人成就。中国学生一直在高压的应试环境下成长,注重个人分数和升学,较少重视团队合作。而西方教育鼓励学生互帮互学,共同完成任务,培养合作能力。因此,留学生可以在国内打下知识基础,出国后适应西方的教学模式,在团队中学习协作,这对将来就业和生活都大有裨益。
国际课程强调师生平等交流,中国教育注重师长威严
西方教育强调师生平等,注重双向交流,学生可以自由提问,与老师像朋友。而中国教育注重老师的权威,学生要恭敬师长。这导致中国学生不习惯与老师讨论和交流。因此,留学生可以在国内构建知识框架,出国后适应西方教学模式,更积极主动地与老师交流,提高学习效果。
国际课程强调主动学习,中国学生学习被动
西方教育注重培养学生主动学习的能力和兴趣,学生可以根据自己兴趣选择课程。而中国教育高度规范,学生被动接受灌输知识。这使得中国学生缺乏主动学习精神。因此,留学生可以在国内构建知识基础,出国后适应西方教育理念,培养主动学习兴趣。这种教学模式结合是最佳的。
综上所述,国际课程与国内课程互有特色。国际课程强调创新思维、全面发展,更注重学习过程;中国教育则侧重基础知识传授,过分看重考试成绩。因此,留学生可以在国内打下扎实基础,然后到海外接受国际教育,兼容并蓄。这样既培养了创新精神,又不乏系统知识,是留学选择的正确方向。