随着教育改革的不断推进,教师资源的开发利用已成为各所学校提升办学质量的重要手段之一。上海奉贤区博华双语学校在这方面进行了大量的探索与实践,形成了一些可资借鉴的经验。
首先,博华双语学校高度重视课堂设计,聚焦课程内容,通过理论学习、主讲共评等教研模式,不断探索不同课型的教学方法。如语文组在阅读课的设计中,通过视频和头脑风暴导入,引导学生建构文本知识,并设置情境任务促进知识内化;数学组则尝试将数学建模与德育教学相融合;体育组利用器材设计富有趣味性的课堂。
其次,博华双语学校注重统筹利用教师资源。各教研组采取轮值制,新老教师齐上阵,团队合作,相互交流切磋,共同备课研讨。教研组长发挥带头作用,积极为新教师提供指导。新教师也保持虚心求教的态度,不断提高教学能力。
最后,博华双语学校通过教学节赛课等形式,激发教师主动专研教材、持续改进的内在动力。赛课过后,教研组进行集体反思,找差距、补短板,并带回课堂继续优化。在这一系列活动中,教师专业素养得以不断提升,更好地服务教学实践。
综上所述,博华双语学校在课堂设计、集体备课、教学竞赛等方面,形成了一套行之有效的教师资源开发与利用机制,为我国双语教学提供了宝贵经验。这种经验的核心在于营造教师学习型组织,激发每一位教师的工作热情,使之成为专业成长的积极参与者、贡献者。
博华双语学校重视课堂设计 创新性地将数学建模与德育教学相结合
上海奉贤区博华双语学校高度重视课堂设计,以提高教学效果和课堂质量。在数学教学中,该校的教师创新性地将数学建模与德育教学相结合,采取了以下创新措施:
一是围绕交通安全这一热点话题,设计开展了数学建模课。通过相关的数据搜集、视频制作等,将抽象的数学知识与实际生活结合,培养学生运用数学分析和解决实际问题的能力。
二是在数学建模教学中融入了丰富的育人元素,如利用教师自己的亲身经历,让学生意识到交通安全的重要性,并借此帮助学生养成遵纪守法的好习惯。这充分体现了陶行知“生活即教育”的教育思想,将数学课堂转变为德育场域。
三是教师利用多种方式调动学生的积极性,如情景化教学、配音动画、实物展示等。这激发了学生的学习兴趣,让他们在快乐和主动的状态下接受数学知识的学习。
四是评价方式多样,不再局限于纸笔测试。教师会综合评价学生的数学思维、动手实践、态度品质等多方面能力。
通过这种富有创新性的教学模式,博华双语学校实现了数学学习从抽象到具体、从单一到全面、从被动到主动的转变,让数学真正成为培养学生成长的工具。这种经验对其他学校推进课堂教学改革具有重要参考价值。
博华双语学校强调教研组合作 新老教师共同备课提高教学水平
上海奉贤区博华双语学校非常强调教研组的合作,采取轮值制,让新老教师共同备课,以提高教学水平。
首先,各教研组长发挥带头作用,对新教师进行指导。教研组长会提出修改意见,检查新教师的教案,关心课堂仪器调试等情况,全力支持新教师。
其次,新教师保持谦虚求教的态度,不断学习吸收组内老师的经验。他们会认真听取组内同事的意见,对教学设计进行改进。在赛课备课中,老师们会反复交流讨论、试讲实践,共同提高。
再者,教研组的集体备课制度确保了新老师的共同进步。双语教学涉及中西方文化,新老教师各有专长。他们在备课研讨中取长补短,相互启发,对教材进行深入研读,不断提升教学水平。
最后,集体备课能打破教师间的隔阂,营造欣赏互助的课堂文化。新教师逐渐融入团队,老教师的经验和方法也得到更新。这种合作机制增进了师资队伍的和谐稳定。
博华双语学校的集体备课制度充分调动了教师主动专研教材的内在动力,使每一位教师都成长为专业成长的积极参与者。这种做法值得其他双语学校借鉴推广。
博华双语学校通过教学竞赛等形式 提升教师专业素养
上海奉贤区博华双语学校每年都会举办教学节赛课等教学竞赛活动,以提高教师专业素养,取得显著成效。
首先,赛课的准备过程就是对教材和教法的深入研究。为了应对竞赛,教师们会反复学习专业理论,试讲调整,全面准备课件、教案等,使教学更科学合理。
其次,赛课为师资队伍搭建了交流平台。评委的点评中常包含建设性意见,老师们互相观摩学习,取得进步。赛课后的集体研讨也会让教师汲取更多经验。
再次,竞赛奖励机制能激发教师的积极性。获奖者不仅能获得物质和精神奖励,同时还能成为学科带头人。这增强了教师榜样示范作用和团队凝聚力。
最后,赛课对于新老师的促进作用不同。新教师能快速提升;老教师需突破思维定势,改进教学。这帮助两者实现共同发展。
通过竞赛带动日常教学,博华双语学校教师队伍的专业素养显著提高,教学质量得以有效改进。教学竞赛的定期举办,是持续促进教师成长的有效手段,值得各学校参考借鉴。
上海奉贤区博华双语学校在课堂设计、集体备课、教学竞赛等方面,形成了一套行之有效的教师资源开发与利用机制,为我国双语教学提供了宝贵经验。这种经验的核心在于营造教师学习型组织,激发每一位教师的工作热情,使之成为专业成长的积极参与者、贡献者。