随着高等教育的普及,越来越多的大学开始开设语文类和英语类的公共基础课程,但缺乏数学公共课显得不够周全。本文以“我们不上数学课英语”为关键词,分析了当前高等院校缺乏设置数学公共课的现状,并提出应该增设数学公共课的理由。首先,不同专业对数学课程的需求不同,部分专业可将数学课设为专业课。但对于文科生来说,公共数学课可提高逻辑思维能力。其次,数学是科学共通语言。最后,相比语文和英语,数学应具有同等地位。综上所述,应该增加数学公共课程,使学生知识结构更加全面合理。
语文英语通常设置为公共基础课,数学公共课则较少
从提供的参考内容可以看出,当前高等院校大多会开设语文类或英语类的公共基础课程,但较少设置数学公共课。例如参考内容2中提到,一些大学开设了语文课和英语课,但没有数学课。这反映出高校在公共课设置上,语文和英语地位更高,而较少关注数学公共课。这种情况在许多高校都较为普遍。导致这种现象的原因可能有:高校传统上更看重语文英语课程,认为这对学生语言思维能力培养更为重要;另外,不同专业对数学需求不同,部分专业可将数学课设为专业课,这也降低了数学公共课的需求。但这种趋势值得反思,应该重视数学在公共课程中的地位。
部分专业可将数学课设为专业课,但对文科生意义不同
尽管一些专业可以将数学课程设置为专业课进行深入学习,但对于文科生来说,公共数学课对培养逻辑思维能力有独特意义。从参考内容1中可以看出,数学专业的课程英语难度不高,关键词汇掌握后就可理解。但文科生若从一开始缺乏数学公共课基础,则很难适应包含逻辑思维的学习。公共数学课可帮助文科生培养基本的逻辑思维能力,掌握逻辑论证、概率统计等基本方法。这不仅可应用于文科研究,也是面对复杂信息社会所必需的。因此,虽然部分专业可将数学课设为专业课,但文科生仍需要适当的公共数学课程。这对提高其分析和逻辑能力有重要意义。
数学是科学共通语言,应该重视其公共课地位
数学是描述自然现象的工具,是连接各科学领域的桥梁和纽带。理工科学生需要通过数学语言描述客观规律。即使在文科研究中,适当运用数学方法也可增强论证的客观性和说服力。因此,数学可看作是科学共通语言。如果一个大学的公共课不设置数学,则学生难以掌握这一科学共通语言。这不仅影响STEM专业学生的学习,也会使文科生失去连接其他领域的途径。为培养学生的科学素养,大学应该重视数学公共课的地位,使所有学生都有机会学习这一科学共通语言。这不仅对专业学习有帮助,也使学生拓宽视野,培养科学精神。
相比语文和英语,数学应当具有同等课程地位
当前大学公共课以语文和英语为主,这在一定程度上忽视了数学对学生的重要性。数学同样是基础学科,甚至可被视为更原始和根本的知识,它奠定了逻辑思维的基础。语文和英语对语言能力培养固然重要,但脱离了逻辑性和严谨性的语言表达,也会流于空洞。数学与语文英语应作为公共基础课并重,相互补充,共同提高学生的思维和语言表达能力。如果只注重语文英语而不设置数学公共课,这反映的不是全面和高等的教育理念。大学的公共课设置应当均衡,使学生在语言和逻辑上得到共同提高。这才能使学生成为既能明确思考,又能清晰表达的高素质人才。
本文分析了当前高校语文英语课与数学课设置存在失衡的问题,提出应该增加数学公共课程的理由,主要有:不同专业对数学需求不同,文科生需要提高逻辑思维;数学是科学共通语言;数学应当与语文英语有同等地位。因此,应该增加数学公共课程,使学生知识结构更加全面。这不仅对文科生有帮助,也让学生认识到数学的重要性,培养科学共通语言能力,是应对未来社会挑战的必要手段。