IB小学课程PYP(Primary Years Programme)注重发展学生的批判性思维、探究学习、自主学习等能力。其特色之一是采用超学科(Transdisciplinary)的学习方法,将不同学科知识整合在六大超学科主题中。超学科主题具体包括:自我认识、自我组织、自我表达、时空领域、共享地球和世界运作。传统教育模式是按学科(语文、数学等)进行分隔式学习,而IB的超学科学习打破学科界限,更贴近真实生活场景和问题的复杂性。超学科学习也更有利于学生把学习内容与现实生活相关联,培养其解决实际问题的综合能力。
自我认识超学科主题-自我了解与身心健康教育
自我认识是PYP的六大超学科主题之一,聚焦自我认知、个人成长与发展等主题。如学生可以从多个学科角度探究“青春期”这一生理、心理特征,包括生理变化机理、个人信念、价值观念变化等层面。这种综合性学习更符合当下教育理念,也有助培养学生的反思能力、情商素养。
自我组织超学科主题-自我管理与社会参与
自我组织超学科主题关注个体在群体生活、社会活动中的定位、参与等问题。如针对“家庭”这一主题,学生可以从多个角度学习家庭运作方式、家庭结构变迁、个体在家庭中扮演的角色等,这对培育其社会责任感与团队合作意识都大有裨益。
自我表达超学科主题-培养创造力与沟通能力
自我表达超学科主题侧重激发和锻炼学生的创造力,鼓励他们运用多种方式进行自我表达,同时也加强语言文字、图像等表达方式的训练。如学生可以围绕“文学创作”这一主题,学习相关知识,并通过角色扮演、微电影拍摄等方式充分发挥想象力与创造力。
时空领域超学科主题-历史与文化认知
时空领域超学科主题聚焦人类社会的历史演变、不同文明之间的互动与碰撞等问题。如针对“文艺复兴”这一历史事件,学生可以系统学习相关历史脉络,也可以从文学、艺术的角度感受那一历史时期的文化特征。这种学习方式对培养学生的历史和文化意识都大有好处。
IBPYP超学科主题是IB小学课程PYP的重要特色,它打破传统分科界限,围绕六大主题开展跨学科综合学习,从多个维度洞察一个事件或问题,这不仅符合当下学习理念,也更利于培养学生批判性思维与探究精神,是值得推崇的教育实践。