EFL、ESL和ELA分别代表英语作为外语、英语作为第二语言和英语语言艺术,它们区分了不同背景的英语学习者。EFL学习者生活在以母语为主的环境中,仅在特定场合会使用英语;ESL学习者生活中会更频繁地使用英语;而ELA学习者的母语就是英语。三种学习环境决定了学习英语的初衷不同,学习内容和难度也存在差异。那么我们该如何正确定位自己的英语学习类别,以选择合适的英语课程和教材呢?
EFL环境下,英语仅为外语,使用频率低,学以应对日常交流为主
EFL环境指学习者在家庭和社会环境中都主要使用母语,仅在某些特定场合如学校会接触并使用英语。这就决定了EFL环境缺乏英语语言环境和使用英语的机会。以中国为例,绝大多数人生活的均为EFL环境。在这样的环境下,英语只是一种应对简单日常沟通交流的工具语言。学生学习的内容也更加倾向于规范通用的词汇、句型等,不会过多涉及英语国家的地道表达。EFL环境决定了想要达到很高的英语水平非常困难。所以家长不应过高期待,让孩子在EFL环境下培养成为像英语为母语的孩子那样地道的英语表达能力。
ESL环境中,英语作为生活交流常用语言,更易达标
相比EFL环境,ESL环境中英语使用频率更高,几乎贯穿生活的各个场景,是仅次于母语的第二语言。以美国为例,大量移民加入本地社区,在家中说母语,一出门公共场所及学校工作场所都要使用英语。这决定了ESL学习者既拥有母语思维,又置身于英语环境中,更易通过大量的语言实践接近和掌握地道的英语表达,最终达到接近英语母语者的高标准。所以家长应理解每个孩子面临的英语环境差异,不应平均地要求每个孩子都达到完美高标准。
ELA学习者以英语为母语,学习目标和教学内容更丰富
ELA环境指以英语为母语的英语学习者,无论在学校还是日常生活中都使用英语。他们从小就在英语环境中长大,自然而然地掌握了英语思维方式和表达技巧。ELA学习者在语言课上不仅学习基础语法,还需要学习各类文体的语言运用、语言赏析等。其学习目标达到语言艺术的高度,要求掌握英语的思想精髓、文化内涵。所以,ELA学习者的教材内容和学习难度远高于EFL、ESL环境。中国学生要达到与其相当的英语水平几乎是不可能的。家长和教师都需要明白这一差异,制定合理的教学目标。
EFL、ESL和ELA区分了不同英语环境下学习者的类别,对应有不同的学习目标和教学方案。我们必须理解这些差异,为孩子选择合适的英语课程,增强语言环境的实践运用,逐步提高英语水平。