在英语教学中,教材的取舍和整合对提高教学质量非常重要。良好的教材整合要实现主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素的有机融合。教师要对教材进行全面解读,深入理解每篇教材的主题、作者意图和语言特点。然后,设计针对性强、操作性好的教学目标。在组织教学活动时,要通过“感知与注意”“应用与实践”“迁移与创新”三个环节,让学生主动参与,促进知识的深度学习和内化。最后,通过作业巩固所学知识,帮助学生完成迁移。英语教学中,教材整合要做到既遵循课程标准,又针对学生实际,实现六要素的融合,这对提升英语教学质量意义重大。
深入解读教材文本,找出主题语境
在英语教学中进行教材整合前,教师首先要依据主题语境对教材文本进行深入解读。要分析每篇语篇的体裁、内容主旨,揣摩作者的写作意图,了解语篇的语言特征。例如,如果是一篇叙事文,教师要明确它的六要素,像时间、地点、人物、事件经过等;如果是说明文,要分析其说明的目标、对象、顺序逻辑等。只有教师对教材文本做出深入理解,才能在此基础上进行适合学生的教材整合。
制定可操作性强的英语教学目标
在确定主题语境后,教师要围绕语篇内容和学生学习情况,制定一个明确、具体、可操作的英语教学目标。目标要能够指导教学活动的组织,也要能为学生的学习提供方向。目标制定时,要考虑学生的认知水平和学习需求,对教材内容进行必要的调整,使目标既符合课程标准,也能促进学生的发展。如果目标模糊或不可操作,会影响教学活动的开展。
组织“感知—应用—迁移”的教学活动
在教材整合中,教师要组织“感知与注意”“应用与实践”“迁移与创新”三个环节的教学活动。“感知与注意”通过导入问题激活学生已有知识,提高学习兴趣。“应用与实践”是知识内化的关键环节,学生在理解语篇的基础上完成一系列运用任务。“迁移与创新”通过创造性活动促进学生的知识迁移与再创造。这三个环节贯穿始终,使学生由被动接受知识到主动学习、运用知识。
布置作业巩固英语学习
英语教学中,教师在进行好教材整合后,还要通过作业巩固学生的知识迁移与内化。布置的作业要和教学内容密切相关,检查学生对知识的掌握程度。作业形式可以灵活多样,既可以是workbook练习,也可以是写作、演讲、讨论等 Output 活动。完成作业对学生来说是知识迁移的过程,教师需要对作业完成情况给予及时反馈,以提高教学效果。
在英语教学中,教师要对教材进行深入理解,制定明确教学目标,组织“感知—应用—迁移”的教学活动,并布置相关作业。这样的教材整合既遵循课程标准,又照顾学生需求,实现六要素的融合,可以明显提高英语教学质量。