北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院,简称北师港浸大或UIC,是中国内地首家与港澳高校联合办学的高等学府。作为联合办学的试点,北师港浸大UIC开创了我国高等教育中一种全新的办学模式,即中外合作办学。十多年来,UIC以其联合办学的教育理念和独特的办学模式,对我国高等教育产生了深远的影响。本文将从北师港浸大UIC的办学背景、办学理念、教学模式、课程设置等多个方面,深入分析北师港浸大这一联合国际教育的特色与影响。
北师港浸大UIC属于中外合作办学范畴,是我国首所内地与港澳高校实现教育联合的高等学府
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(UIC)是我国第一所内地与香港高等教育界实现联合办学的高等学府,它属于中外合作办学的范畴。2005年,在教育部的特批和广东省教育厅的支持下,北京师范大学与香港浸会大学决定联手合作,在珠海成立UIC。这标志着中外合作办学在我国高等教育领域的开端。
作为首家联合办学的试点,UIC开创了中外合作办学的先河。通过与香港浸会大学的联合,UIC能够充分利用双方学校的教学资源与师资力量,实现优势互补。例如引入香港浸会大学的办学理念、课程设置和教学方法,使学生在思维方式、知识结构等方面获得更加国际化的塑造。
可以说,北师港浸大UIC的成立标志着内地高校与港澳高校在教育领域实现了前所未有的链接与合作。它为两地教育交流创造了平台,使得更多内地学生有机会在境外名校学习,同时也使香港的教育理念和学习方法植入内地高校之中。因此,UIC的联合办学模式在我国高等教育界具有开创性的意义。
北师港浸大强调博雅教育,实现个性化和全面发展是其办学理念的核心
北师港浸大UIC作为我国第一所新型博雅大学,“博雅教育”是它的办学宗旨与特色。所谓“博雅”,就是通过通识性的教育,培养学生成为“全面发展的人”。相比于应试教育的生硬灌输,博雅教育更加强调学习过程,注重激发学生的学习兴趣、独立思考能力和全面发展。
具体来说,北师港浸大UIC的办学理念有以下几个方面:
第一,强调个性发展。UIC通过开设丰富多样的通识课程,如东方艺术欣赏、高尔夫等,让学生充分选择自己感兴趣的课程,从中获得启发并培养自己的特长兴趣。
第二,注重全面发展。UIC要求学生在文、理、工各学科领域都有所涉猎,避免过分专业化。同时,学生还要参与社团活动、志愿服务等,开拓视野。
第三,重视独立思考。UIC鼓励学生批判性思维,在探究问题的过程中不受限于权威,并学会归纳总结和跨学科思考,从多个角度审视问题。
第四,突出国际视野。采用英文教学,UIC学生必须紧密关注国际形势和外部世界,在思维和世界观上更加开放和包容。
可以看出,“个性发展”“全面发展”是北师港浸大办学理念的核心,这与传统应试教育形成鲜明对比,使其成为我国高校博雅教育的一面旗帜。
北师港浸大采取小班化教学,注重师生平等互动
北师港浸大UIC非常强调小班化和师生互动的教学模式。UIC的每个班级人数控制在25人左右,远远少于绝大多数高校的50-80人的大班授课。这使得每位学生都能得到教师足够的关注与交流。
在小班教学环境下,UIC奉行“绝对师生平等”的理念。学生和老师之间不存在权力距离,可以平等、直率地交流和讨论学术问题。例如,学生可以匿名评价任课老师的教学质量,如果普遍存在问题,学校会与该教师进行约谈;而教师也会在固定时间内解答学生的问题,给予学习指导。
此外,UIC非常强调课堂讨论。老师会组织或鼓励学生就学术话题展开辩论,提出各自的见解,相互质疑、交流和完善观点。这种高度互动的小班教学能极大激发学生的学习兴趣,使他们在与师生、同学交流中获得启发并锻炼思辨能力。
总的来说,小班化和平等互动的教学是UIC的一大特色,这为学生提供了足够关照的学习环境和充分发挥个性、获得锻炼的机会。它打破了传统教育中的师生等级关系,使师生更加融洽地共同进步。
北师港浸大UIC开设通识教育课程,实现综合性学习
通识教育是北师港浸大UIC的一大特色,它要求所有UIC学生无论主修什么专业,都要学习一定学分的通识课程。这些课程涵盖人文社会学科、科学技术、艺术体育等各个领域,旨在拓宽学生的知识面,达到综合性的学习效果。
UIC的通识教育主要有以下几个特点:
第一,通识课程门类丰富。像文学评论、逻辑推理、环境科学、宗教比较、电影鉴赏等都是UIC的通识课代表。学生可以充分选择感兴趣的通识课学习。
第二,通识课程注重学科交叉。UIC的通识课程设计试图打破学科界限,以综合的方式呈现知识。例如,环境科学课同时包含地理、生物、物理、化学等多领域的内容。
第三,通识课程体现时代性。UIC在通识教育的内容选择上紧跟时代发展,加入大量与当代社会、科技等紧密相关的课程,如人工智能哲学、大数据应用等。
第四,通识课培养批判思维。UIC的通识教育强调独立思考,鼓励学生对现有权威提出质疑,形成自己的判断。
总之,丰富的通识课程使得UIC学生获得全面和跨学科的知识结构,这是UIC博雅教育理念的主要体现,也是其办学理念的一大亮点。
北师港浸大UIC的毕业生受国内外高校认可,就业前景较好
自2005年成立以来,北师港浸大UIC已培养出数万名毕业生,他们普遍受到国内外高校与企业的认可,就业前景较好。这与UIC的办学理念与人才培养质量分不开。
首先,UIC的毕业生可以获得香港浸会大学颁发的学士学位证书,这在国内外高校之间都获得认可。符合要求的UIC毕业生可以申请国内外一流大学的硕士博士研究生项目。
其次,UIC毕业生更加国际化。他们的英语水平、国际视野以及跨文化交际能力明显强于一般高校毕业生,这为其升学就业提供了便利。据统计,70%以上的UIC毕业生会选择出国工作或学习。
最后,UIC的博雅教育使其毕业生有更出色的独立思考、创新解决问题的能力。他们的知识结构更加开阔,更能对复杂问题采取综合性方法。这些特质与能力也深受用人单位的欢迎。
总体而言,北师港浸大UIC的办学理念与人才培养模式使其毕业生有扎实的学术基础、国际视野与渊博修养,这不仅为他们的升学就业提供了保障,也使UIC赢得了良好的社会声誉。
北师港浸大UIC的办学理念和模式对国内联合办学产生了影响
作为我国第一所中外合作办学的高校,北师港浸大UIC开创了内地与香港高校在教育领域进行实质合作的先河,其办学理念和模式对国内后起的联合办学产生了一定的影响与示范作用。
首先是中外合作办学这一模式本身。在UIC成功之后,西交利物浦大学、温州肯恩大学、香港中文大学(深圳)等中外合作大学先后成立,UIC可以看作是其“试验田”。这些学校多沿用了UIC“结合中外两地高校资源,中外双语授课,创建独特的办学模式”的经验。
其次,UIC强调培养“全面发展的人”这一博雅教育理念也为其他学校所借鉴。在UIC的影响下,不少高校纷纷增加通识教育课程,加大人文社科学分比例,并倡导学生参与社团活动、志愿服务、学科竞赛等来增加社会实践。
最后,UIC的教学模式如小班讨论、强调学生个性发展、组织学生评教等做法也逐渐被国内其他高校采用,这些做法活跃了课堂氛围,优化了师生关系。
总体而言,北师港浸大以其教育创新为国内高等教育作出了有益的探索,其办学理念和模式对推动我国高校教育改革具有一定的示范引领作用。
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院作为我国首家内地与港澳高校实现高等教育联合的试点,开创了中外合作办学的先河,对国内高校产生了深远影响。北师港浸大坚持博雅教育理念,实施小班化和交互式教学,开设通识课程,实现了个性化和全面发展的人才培养目标。其毕业生深受国内外高校与企业的认可。可以说,北师港浸大UIC的办学理念与模式在一定程度上改变了我国高校的教学方法,使更多学生得到全面并个性化的教育,这就是它作为联合国际教育的最大特色与价值。