托福听力一直是中国学生的短板,许多初中生甚至高中生第一次参加托福考试时,听力部分都非常艰难。本文主要以“托福九年级考了听力22分”为关键词,分析了九年级学生听力较弱的原因,并给出了针对性的听力提高建议。首先,九年级学生的英语基础还比较薄弱,词汇量不足,这是听力弱的主要原因。其次,缺乏大量的听力输入也会导致听力理解困难。最后,不正确的听力方法,如听写、回忆等也会影响听力成绩。要提高托福听力,九年级学生需要在词汇、听力素材、方法上下足功夫。通过持之以恒的训练,听力是可以得到明显提高的。本文通过提出关键词“托福九年级考了听力22分”引出问题,并给出针对性建议,希望可以帮助广大托福考生尤其是低年级学生提高听力实力,取得理想的托福成绩。
九年级学生词汇量匮乏是听力弱的主要原因
影响九年级学生托福听力的第一个重要因素是词汇量的不足。大多数九年级学生虽然已经学过多年英语,但是词汇量仍然很有限,远远不够应对托福听力文章中的各类专业词汇。托福听力强调学术话题,其阅读难度高于日常英语。如果词汇量不足以支持听力理解,就很容易在听力中出现定位词汇的困难。即便听清楚了单词的发音,也会因为不理解其词义而无法抓住文章关键信息。
要提高九年级学生的托福听力,扩充词汇量是首要任务。可以通过大量阅读英语学习材料,记忆生词和词组;也可以利用单词记忆软件,把词汇量扩充到4000-5000为宜。在记忆词汇时,要注意词性、搭配、词组,不要单纯机械地记忆拼写。还要注重记忆那些在托福听力中高频出现的学术词汇。通过有针对性地扩充词汇量,可以减少词汇量的不足对听力的负面影响,为听力提高奠定基础。
缺乏大量的英语听力输入也是重要因素
听力技能的获得主要来源于大量的输入与练习。如果九年级学生平时缺乏英语听力输入,也会导致听力理解困难。在课堂上,学生接触的听力素材有限;课余时间主要是看视频、玩游戏,缺少英语听力的磨练。九年级学生应该意识到,英语听力需要通过大量的训练来逐步提高,并主动创造听力输入的机会。
具体来说,九年级学生可以利用各种ernet资源,自主地增加日常的英语听力输入。可以收听一些英语新闻广播,如VOA、BBC;可以看一些英语视频,如TED演讲、英语学习类视频;也可以下载英语学习App,利用碎片时间进行听力训练。还可以利用周末时间到英语角进行口语交流练习。这些丰富的英语听力输入资源,都可以帮助九年级学生适应英语的语速、语调、连接词等,从而为托福听力打下坚实基础。
不当的听力方法会拖累听力成绩
许多九年级学生在练习听力时,还停留在依靠听写或者仅凭记忆来提高听力的传统阶段。他们听一遍就想把每个单词都记录下来,或者反复听几遍记住要点。这些传统听力方法效果并不好,往往会拖累听力成绩。
这是因为托福听力要求快速处理信息,关键是抓住主旨和要点,而不是死记硬背。正确的听力方法应该是边听边思考,进行关键信息的筛选。可以用英文做些简要的笔记,帮助思路清晰。还要合理利用听力前的读题时间,对文章内容做出预测,这样听起来才能以问题为导向,有的放矢。此外,练习后要检查自己对文章的总体理解是否准确,不要仅看选项对错。
总之,九年级学生需要在老师指导下,掌握科学的听力方法,减少对听写和死记硬背的依赖,进行有思维的训练,才能在托福听力中取得进步。
持之以恒地训练听力是关键
提高九年级学生的托福听力是一个长期积累的过程,最关键的是要持之以恒,脚踏实地地进行大量训练。既要注重日常的听力输入,又要进行重点的听力输出练习。输入和输出的结合才能形成牢固的听力技能。
具体来说,平时要坚持每天进行20-30分钟的听力学习,如收听英语广播进行流利度训练。周末可以进行1-2篇完整的托福听力TPO练习和试题分析。长期下来,输入和输出相结合,重复多轮训练,听力技能才能得到系统提升。老师也可以根据学生的听力问题,设计有针对性的训练计划。
另外,记得要分析自己听力中的薄弱环节,进行重点突破。如果是词汇量不足,就扩充专业词汇;如果是语速蹩跛,就进行快速英语训练。还要保持良好的心态,即使一次次失败也要持续努力,培养耐心。只要持之以恒,任何学习难关都可以一步步攻破。相信通过持续努力,九年级学生完全可以在托福听力上取得理想的提高。
综上所述,托福九年级学生听力较弱主要是由于词汇量不足、缺乏听力输入和使用错误听力方法造成的。要提高托福听力,持之以恒地进行听力训练是关键,需要在以下几个方面下足功夫:首先,持续积累词汇量,这是听力的基础;其次,大量听真实的英语素材,熟悉语言环境;再者,使用正确的听力技巧和方法,比如记笔记、预测内容等;最后,进行大量的模拟考试检验听力真实水平。通过正确方法和持续努力,托福听力是可以取得长足进步的。