随着国际中学IGCSE课程的逐渐普及,选择IG课程已经成为申请国际高中及未来升学的重要一环。IGCSE课程设置灵活,提供众多选修科目,但也给学生的课程规划带来了不少困扰。基于多个案例分析,本文认为IGCSE阶段的选课策略至关重要,需要考量学生的兴趣特长、未来发展方向等因素,以及不同学校的专业优势、课程设置和要求,从而制定切实可行的IG课程规划方案。仅仅依赖某几门知名学科是不够的,成功规划IG课堂需要更为全面和具体的思考。
光华剑桥等学校课程设置采用必修与选修相结合,IG课程应考量学科基础与专业发展
光华剑桥国际学校在IG课程设置上采用必修科目与选修科目相结合的模式,这考验学生对自身情况的理解,以及跨学科的规划与安排能力。必修科目着眼通识教育,选修科目则着眼未来专业发展。学生需要在历史、会计、戏剧、计算机等文科,以及地理、商务、艺术与设计等理科中选择。这要求学生对文理基础有全面的把握,同时也要根据个人学习风格、能力优势等因素谨慎选择。IG阶段的文理课堂直接关系到未来IB、A-level的学习,更关乎专业发展方向。所以学生必须明确自身兴趣,并在扎实文理基础上,通过选修科目为理想专业做好铺垫。
领科上海国际学校IG课堂设置科目类别,强调跨学科综合素养
领科上海国际学校在IG课程设置上划分必修、选修A、选修B、选修C四大类别,强调学生跨学科的选择与组合。必修部分保证学科基础,选修A为传统理科扩展,选修B涵盖人文社科,选修C则包含创新与职业相关学科。这样的设置不仅拓宽数学化学以外的视野,也锻炼学生根据自身特长和发展需求,在各学科领域做整体规划的能力。IG阶段正是开拓视野、奠定综合素养的关键时期,因此学生在选择IG课堂时,不能局限在某几门学科,而要思考知识结构的全面性、视角的开阔性以及知识的应用性。这需要学生具备一定的自我认知与规划能力,也考验教师的引导作用。
上海阿德科特IG课堂包含STEM和人文学科,注意机制与个人匹配
上海阿德科特国际学校在IG课程设置上既包含STEM学科,也涵盖人文与创新职业学科,实现了知识结构的多样性。其课程选择机制灵活丰富,学生可以根据自身兴趣和特长自主选择。这对学生的自主学习能力提出了更高要求。学生一方面要明确自己的学习优势如语言、逻辑、视觉等区别,另一方面还要对不同学科有基本了解,才能在众多IG课堂中选择最匹配自己的课程。而教师在这个过程中也需要转变为学习伙伴,与学生充分沟通,给予适时而精准的建议。总体来说,阿德科特通过提供丰富课程选择与灵活机制,实现了IG课堂与个人发展需求的有机匹配。
热门IG课堂主要包括数理化、经济学等理科,但文科亦有优势
按照IGCSE课程设置与学生选择情况来看,理科课程如数学、物理、化学等是比较热门的选择。这主要是因为这些传统基础学科奠定了科学与工程专业发展的基础。但我们也注意到,文科如历史、地理、心理、商务、戏剧、艺术等也有一定优势。这些学科能培养学生的思维逻辑、语言组织、创造想象等综合能力。一些国际高中也会要求IG阶段必须选择1-2门文科课程。所以学生在选择IG课堂时,不应仅仅局限在理科,合理选择1-2门自己感兴趣的文科课程,能让知识结构更加丰富立体,也能提高综合素质,为未来学习打下坚实基础。
IG课堂选择需兼顾学科难易、个人兴趣与发展目标
综上所述,IGCSE阶段的课程选择需要学生充分思考自身情况,并在教师的指导下做出明智抉择。首先,理科中的数学、物理、化学由于学习难度较大,需要评估自己的基础。其次,文科和一些新兴学科也值得考虑,这需要结合个人兴趣。最后,还要考虑未来发展方向,选择有利于这个方向的相关学科。IG课堂选择并非越多越好,而是需要找准自身优势和兴趣所在,以及最需要提升的领域,从而作出服务于未来发展的最佳规划。这样才能在IG阶段奠定扎实的知识基础,为高中学习与升学保驾护航。
IGCSE阶段的课程选择关乎学生的全面发展,需要额外谨慎和全面思考。一方面,理科课程如数学和科学有一定难度,需要评估自身能力;另一方面,文科及新兴学科也颇具优势,选择时需结合兴趣和发展目标。在满足不同学校要求的前提下,IG课堂不能局限在热门学科,而要根据自身优势特长和未来发展方向,制定切实可行的课程规划方案。