学为贵刘洪波老师是知名的英语教育家,他在英语教学领域有非常丰富的经验。刘老师创立了雅思、托福等考试的真经教学体系,对英语学习者帮助很大。本文主要总结刘老师的教学理念和方法,以期对英语教学有所启发。刘老师提出了“学以致用”的理念,强调英语学习要针对实际应用场景;他还创建了“考点词”和“同义替换”理论,帮助学生提高听力;此外,刘老师特别强调听读跟读法,通过重复训练提高学生的语言敏感度。刘老师的教学法为我们提供了宝贵借鉴,我们要关注英语学习与应用的结合,掌握考试的规律与方法,并坚持刻意训练。这些方法对于提高英语水平大有裨益。
树立“学以致用”的学习理念
刘洪波老师强调英语学习要“学以致用”,不能离开实际应用场景。他通过雅思听力部分的科学设计,解释了“学以致用”的重要性。雅思听力由四个部分组成,分别模拟留学生的日常生活和学习对话场景,这种设计非常科学合理。老师希望学生在学习雅思听力时,要理解这种设计所反映的真实意义,也就是我们学习英语,必须连接到实际生活中,培养实际的语言运用能力,而不仅是为应试。这种“学以致用”的学习理念,同样适用于英语学习的各个方面,只有做到这一点,我们才能真正掌握英语。
创立“考点词”理论应对听力难题
针对中国学生在雅思听力部分常出现的识词不敏感导致听不懂的问题,刘洪波老师创立了“考点词”理论。他发现雅思听力中有179个高频核心词,这些词在真题中反复出现,却经常无法被中国学生辨识。刘老师通过研究发现,这些词汇对应着留学生在外生活学习中最常见的场景,如银行、医院、旅游等,这也是出题的重点。所以他编写了《考点词179》这本书,集中整理这些高频词,让学生通过反复练习对这些词汇产生和、but一样的敏感度和熟悉度。这种“考点词”理论指导学生抓住听力的重点症结,也成为应对雅思听力难题的有效方法之一。
倡导跟读法培养语言敏感度
针对中国学生因为口语接触不足,导致听觉语言敏感度不高的问题,刘洪波老师特别强调“跟读”的重要性。他建议学生在备考时,选择一周只完成一套雅思听力试题,然后针对自己生词多、反应迟缓的地方,进行跟读训练。具体方法是找到这些句子的听力原文,重复播放并大声朗读跟读20遍以上,直至耳朵对这些词汇产生条件反射般的敏感度。这种高强度的跟读训练,可以快速提高学生对语言的敏感程度,是应对听力难题、增强语言接收能力的有效途径之一。这一理念为我们提供了宝贵的语言学习方法。
设计真经教学法融会贯通
针对雅思考试的特点,刘洪波老师设计了系统的“真经教学法”。这套教学法既注重学生英语能力的系统提高,又对症下药强化考试应试技巧。在课程设置上,老师将其分为语法、句子、篇章三个层次进行建设。在教材方面,老师编写了系列教材,如《语法真经》《词汇真经》等语言能力教材,及《听力预测》《阅读技法》等技巧类教材。在教学中,老师注重知识点的系统讲解、考点词的强化记忆、模拟试题的高强度训练等。这种理论与实际相结合的教学法,使学生在备考中既提高了英语水平,也掌握了应试的方法与技巧,实现了能力与技巧的有效融合。
关注英语与生活实践的结合
刘洪波老师在教学中非常强调英语学习要与实际生活场景结合,这与他的“学以致用”理念是一致的。比如在讲解听力部分时,他会让学生想象生动的实际场景,如银行、医院、旅游点等,并预测这些场景中的高频词汇。在口语教学中,老师也会设置具体的实际话题,让学生进行情景对话练习。在写作课上,学生需要根据给定的实际背景材料进行作文。这种将英语学习融入具体语言环境中的教学法,激发了学生的学习兴趣,也帮助他们建立起英语与实际生活的联系,形成了实用性的语言能力。这种理念对我们来说也大有裨益。
发现考试规律,总结应对方法
在带领学生备考的过程中,刘洪波老师善于发现考试的规律,并归纳出应对方法。比如通过对历年真题的分析,老师发现雅思听力中的“命令式语气”和“预订”类词汇是常见的高频考点,提醒学生重点记忆。在应对听不懂的问题上,老师总结出“考点词”理论和“跟读法”来增强学生的语言敏感度。在备考计划安排上,老师反对“刷题”,建议学生有计划地分阶段进行语法、词汇、技巧等方面的训练。这种站在教师高度,为学生发现考试规律并指导应对方法的教学法,帮助学生事半功倍,可以我们学习借鉴。
综上所述,学为贵刘洪波老师在英语教学领域有非常独特的见解和实践。他提出“学以致用”的学习理念,强调知识的应用;创立“考点词”理论应对听力难题;倡导跟读法培养语言敏感度;设计真经教学法系统指导学习。这些理念和方法为我们学习英语提供了宝贵借鉴,我们要树立正确的学习理念,掌握科学的训练方法,在学习中注重与实践的结合,这样才能真正提高英语水平。刘老师的教学法让我们受益匪浅,也让英语教学朝着更科学的方向发展。