中国学生在英语考试中的表现,尤其是写作能力,一直以来都是短板。最近一些研究表明,中国学生英语写作能力较差的根本原因,不是词汇或语法等语言层面的问题,而是缺乏逻辑思维能力。中英文写作对比研究发现,即使用中文写作,中国学生的论点和论证也比较薄弱。这说明英语写作表现差的根本原因是思维方式和逻辑训练的不足。要提高中国学生的英语写作能力,必须从根本上增强逻辑思维训练。
中国学生英语写作能力整体较弱,词汇量大但写作质量差
研究表明,中国学生在英语写作中使用的词汇量虽然较多,但写作质量总体较差。这与我们重视词汇、语法等语言技能训练,而相对忽视内容和逻辑等方面的训练有关。中国学生习惯在文章中堆砌华丽词藻和句型,却没有把握好文章的逻辑性。这种现象在各种英语测试中普遍存在,考生花大量时间死记硬背,却忽视了英语写作中更为关键的因素。要提高写作能力,必须注意词汇、语法和内容、逻辑的有机结合。
语法词汇训练强调技能,内容和逻辑训练不足
中国英语教学过度强调语言技能训练,言必称“语法”、“词汇”,却相对忽视内容和逻辑的训练。由于课程设置和考试要求的局限,学生的写作主要停留在散文、记叙层面,很少接触议论文等较深层次的写作样式。因此逻辑思维和论证能力无法在写作中得以体现。语言只是工具,我们应该更看重学生运用语言传达什么样的内容和观点,这才是英语写作的真谛。
逻辑和论证是中国学生英语写作的软肋
就算用母语写作,中国学生的论点和论证也比较薄弱。这说明英语写作表现不佳的根本原因是思维方式和逻辑训练的不足。中国学生在引用论据时也容易使用个人经验,而不是引用有说服力的科学依据。英语写作考核的重点在于学术思维,需要用严谨的逻辑和科学论证来支撑观点,这是我们学生的共同弱点。
增强逻辑思维训练是提高英语写作的根本
要提高英语写作能力,必须从增强逻辑思维训练做起。在英语写作教学中,可以设计引入具有争议性话题的文章,让学生在理解科学观点的基础上进行总结和展开。通过讨论、辩论等形式培养学生的批判性思维能力,并形成自己的观点。这样可以把英语写作与思考和讨论实际议题有机结合,从而锻炼学生运用语言传达观点的能力。
公立学校也应提供前沿的思维训练机会
面对应试教育的压力,公立学校教师往往无法尝试新的教学法,这对学生思维训练的需求也是一种损失。与其让家长花钱上课外班,不如在英语课堂中寻找提升写作与思维的方式。这对公立学生意义非凡,可以让学生认识到语言学习不应仅停留在技能层面,正确的学习方式能够带来思维方式的提升,这是他们一生的财富。
英语学习要培养兴趣,多读优秀作品
语言学习要以兴趣为驱动。学生应该多阅读自己感兴趣的材料,这是长期建立语言能力的基础。在理解语法、词汇的同时,也要培养对内容的兴趣,这才是英语学习的真谛。当学生产生了浓厚的兴趣和动机,他们也会有更强烈的内在需求去使用语言。这种主动性学习是培养英语思维,提高写作能力的最佳途径。
综上所述,中国学生在英语考试,特别是写作中的表现不佳,根本原因在于思维逻辑训练的不足。要提高写作能力,必须从增加逻辑思维训练做起,同时也要培养学生学习英语的内在兴趣,通过大量阅读英文材料培养对内容的兴趣,这是长期建立英语能力的基础。