随着中国经济的快速发展,越来越多的中国学生选择到美国等英语国家留学。然而许多中国学生发现,自己通过国内的英语四六级考试所获证书,并不能很好地反映出真实的英语水平。特别是与美国本地学生的英语水平相比,存在较大的差距。本文通过分析国内外英语水平评价标准的差异,探讨美国学生英语水平远高于国内英语六级考试水平的原因,旨在引起中国学生对英语学习的重视,防止产生学习的误区。
美国5岁学生英语词汇量可达6000,相当于中国英语六级水平
根据参考内容可以看出,美国5岁幼儿园学生的英语词汇量可达6000左右,而这已经相当于中国英语六级考试的要求水平。也就是说,美国不到入学年龄的孩子,英语词汇量已经可与中国成人英语六级考生相比较。这从一个侧面反映出美国学生英语学习的高标准和严要求。美国孩子从很小时就开始系统地学习英语,培养英语思维能力。而中国英语六级考试侧重阅读和听力,更像是一种应试手段,词汇量和口语表达能力都Participate比较单薄。所以即使通过了六级考试,也很难与美国本土英语环境下成长的孩子相比。这充分说明了中美英语教育的差异,同时也提醒中国学生,不要因取得各类英语证书而自满,要在语言环境、思维模式等各个层面推进英语学习,才能真正掌握这门语言。
英语六级考试侧重应试技巧,无法反映真实英语水平
英语六级考试存在着太多的应试技巧,考生可以通过简单的记忆和模仿等方式取得高分,而 without 实际掌握英语知识和应用技能。比如作文部分可以通过背诵常用词组和句型构造文章;听力部分可以通过判断音频片段长度来选择答案。这些做法可以提高考试成绩,但并不能提高学生的真实英语水平。相比而言,美国本土学生的英语学习更加注重语言环境的浸入及交际技能的培养。他们需要在日常生活中使用英语读写交流,英语水平才能得到提高。所以中国学生除了应对各类英语考试,也需要主动接触和使用英语,才能与美国 native 英语使用者站在同一起跑线上。
英语六级听力难度远不及美国中小学英语学习要求
从参考内容中可以看出,英语六级听力难度相比美国本地学生英语学习要求还有很大差距。一些基础太差的六级考生甚至可以通过猜测音频长度来答题。而美国学生从小学开始就面临大量英语听力理解和口语交流的训练,英语思维能力远超中国成人英语考生。我们不能因为六级听力有一定难度就满足于此,而应意识到这种固定题型和应试手段的训练,无法与身处英语国家环境的美国学生相比。中国学生如果想要真正掌握英语听说能力,就需要在课下大量接触英语视听资料,主动练习口语交流。
英语六级作文评分标准简单,无法评价真实写作能力
英语六级作文评分可能只需要评卷老师30秒,通过简单的句子结构、关键词统计就可以打分。这种客观题型无法要求考生写出长篇幅的文章,也无法检查语法、词汇、逻辑等多维度的写作能力。考生只要通过记忆一些常用词组和句型套用即可获得高分。而美国中小学开展大量英语写作训练,旨在培养学生表达思想、叙事表达的综合能力。中国学生要提高真实的英语写作能力,就需要在长期英语输入的基础上,主动输出,接受老师或母语者的多角度评价与修改建议,逐步提高写作水平。
即使英语专业,也可能英语水平不如美国非英语专业
从参考内容可以看出,中国英语专业毕业生的英语水平不一定就高于美国其他专业学生。首先,英语专业也侧重理论研究,未必注重语言应用能力的培养。其次,中国英语环境的薄弱也制约了英语专业学生语言水平的提高。再者,个体差异较大,不能一概而论。而美国非英语专业学生,生活在英语环境中,依然可以通过大量阅读、口语交流锻炼出较强的语言运用能力。所以中国学生不应该因为自己是英语专业就 Blindly 看高一线,而应意识到语言环境的重要性,通过多方面接触英语才能取得显著提高。
综上所述,我国的英语四六级考试由于侧重应试技巧,无法充分体现学生的真实英语应用能力。考试难度也远不及美国本地学生英语学习的标准。因此,中国学生需要正确理解和评价英语四六级考试的意义,切忌将其作为英语水平的唯一或最终标准。在备考四六级的同时,中国学生还需要在听说读写各方面下足功夫,主动接触和使用英语,才能真正提高英语的应用能力,与美国本地学生站在同一起跑线上。