随着越来越多的孩子选择走向国际化教育道路,国际文凭中学课程myp也受到了家长和学生的普遍关注。myp中文课作为一门非母语课程,它的课程设置和教学方法与传统中文课存在一定的区别。本文将详细介绍myp的中文课程设置,包括所包含的语言技能要求、课程目标等,并重点探讨myp中文课的教学方式,如采用的探究式教学法、概念教学法等,以期对myp中文课有一个全面了解,也为孩子的myp中文学习提供一些参考。
myp中文课程设置包括听说读写综合训练
myp中文课程的设置注重对学生听、说、读、写等语言技能的综合训练。不同于其他语言课只关注单一语言技能的培养,myp中文课要求学生在一个课堂中既要进行听力理解和口语交流,又要进行阅读理解和书面表达。这样的设置可以让学生得到更加全面的语言技能锻炼。具体来说,在myp中文课上,学生需要进行听力训练来提高对中文的识别能力,口语训练来增强表达能力。阅读方面不仅要求学生阅读课文,还让学生阅读不同样式的非文学类文章比如报刊杂志。写作方面学生要完成多种体裁的写作任务,如描写、议论、解释等。只有全方位地进行听说读写的训练,学生才能真正掌握这门语言,做到应用自如。
myp中文课程目标在于培养学生的语言运用能力和文化理解力
myp中文课程设置的目标不仅在于让学生掌握语言知识,更在于培养学生运用这门语言的能力,并通过语言学习达到对一个不同文化的理解。具体来说,语言运用能力指的是学生可以用中文进行有效的日常交流,可以理解不同样式和难度的中文材料,可以使用中文创造性地表达自己的思想。这需要学生在语音语法等方面都有扎实的语言基础。另一方面,myp中文课也要启发学生去主动了解、探索中华文化中的各种现象,如传统节日、文学作品、文化习俗等,并与自己的文化进行对比。这样可以减少文化隔阂,培养跨文化理解的能力。因此myp中文课不仅要求掌握语言结构,更要用语言作为工具达成对一个不同文化的理解,这是普通中文课程所不具备的。
myp中文课强调运用探究式教学法
myp中文课程的教学非常强调探究式教学法的运用。这与myp的整体教学理念是一致的。探究式教学鼓励学生主动提出问题,并在教师的指导下进行探究。比如学生在学习“我爱你中国”这首歌时,可以从歌词内容出发,提出自己对爱国主义的看法,并搜集相关资料进行阅读,最后撰写一篇议论文表达自己的观点。在这个过程中,学生的主体地位得到发挥,也锻炼了关键性思维能力。相比填鸭式教学法,探究式教学更能提高学生的学习兴趣,帮助他们建构知识框架。在myp中文课上,教师要设计引导性的探究任务,让学生在动手做中获得语言和文化方面的新认识。这也是myp中文课的一大特色。
myp中文课采用概念教学法帮助学生掌握语言点
在myp中文课上,教师会采用概念教学的方法来帮助学生学习语言知识点。概念教学要求学生通过联系具体概念来理解抽象的语法规则,使之容易被接受和掌握。比如在学习动词“是”字句时,教师可以让学生观察一些例句,理解“是”字句表达定义或表示某物的属性,然后让学生运用这个概念造句描述人或物的特征。相比简单地记忆语法规则,这种方法更能激发学生的学习兴趣,让他们主动去构建语言知识框架。在myp中文课上,教师要善于从教学资源中提取可供学生学习的语言概念,设计相应的课堂活动,让语言学习变得有意义起来。
myp中文课注重本地化与国际化思维的培养
myp中文课程注重培养学生本地化和国际化并重的思维能力。所谓本地化思维,是指学生要在中文学习中理解和欣赏中华文化的传统和价值观。比如通过学习红楼梦,让学生领略中国古典文学的魅力。另一方面,国际化思维要求学生用开放和包容的角度看待不同的文化,并培养跨文化交流的能力。比如学生在学习中国文化时,教师可以组织进行中西方文化差异的讨论,了解不同文化的观点。这样的学习可以减少文化偏见,培养互相尊重的跨文化交际能力。因此,myp中文课程既注重学习本土文化,也注重开拓国际视野,这对学生的全球视野培养很有帮助。
myp中文课不仅传授知识更注重学习方法
myp中文课程的一个显著特征是不仅要传授语言知识,更要注重学习方法的培养。这与myp的整体理念一致。具体来说,在myp中文课上,教师会向学生明确介绍语言学习中的重要方法,如归纳总结法、比较法、联想记忆法等。教师还会在教学中指导学生如何应用这些方法,以激发他们的学习兴趣,提高学习效率。比如学生在学习词汇时,教师可以引导学生利用构词法和联想记忆词汇中的字形字义关系。此外,教师还会训练学生的自主学习能力,比如设计一些题目让学生课后独立完成,检验学生的语言学习方法掌握效果。因此,myp中文课程不仅要学好语言,也要学会语言学习方法,以培养学生的终身学习能力。
myp作为ib中学课程的重要组成部分,它的中文课程设置与教学方法都具有鲜明的ib风格。课程目标不仅在于掌握语言知识,更在于培养学生的语言运用能力、文化理解力、国际化视野、独立思考能力等。这对异地生源的学生尤其重要。具体教学法上,探究式教学、概念教学都可充分激发学生的学习兴趣,帮助他们主动构建知识框架。值得我们对传统语言课程进行反思,也为myp中文课程建设提供一些借鉴。