第二语言习得是指在掌握第一语言(母语)之后,学习第二种语言的过程。它不仅包括在语言环境中无意识地习得,也包括在正规课堂上有意识地学习。第二语言习得研究兴起于20世纪60年代,以心理语言学理论为基础,致力于探讨影响第二语言习得的各种因素。许多研究表明,学习第二语言对个人发展大有裨益,它能增强跨文化交流能力,拓展就业机会。儿童时期是语言学习的黄金期,但成人只要注重输入、输出和互动,同样能通过自身努力达到较高的第二语言水平。本文将详细阐述第二语言习得的发展历史、重要意义以及提高第二语言学习的有效方法。
第二语言习得概念的内涵
第二语言习得指在掌握第一语言(母语)之后,学习使用第二种语言的过程。无论学习第三语言或第四语言,在学术研究中都被归为第二语言习得。另外,无论是在第二语言国家通过语境习得,还是在母语国通过正规教学习得,都属于第二语言习得范围。简单来说,第二语言习得研究强调学习过程,而非学习环境。
第二语言习得研究的发展历史
第二语言习得研究起源于20世纪60年代的心理语言学。80年代兴起的认知派强调学习者脑力在习得过程中的主导作用。90年代社会文化理论强调环境因素的影响。当前社会认知派试图调和两者,认为外在环境和学习者的内在认知系统共同影响语言习得。
第二语言习得的重要意义
学习第二语言能增强个人跨文化交流的能力,满足工作和生活中的交际需要。它还能开拓职业发展机会,如Facebook的扎克伯格学习中文,与中国市场建立联系。学习第二语言对儿童尤其重要,能在关键期培养语言学习能力。
提高第二语言学习的方法
根据输入、输出和互动理论,学习者应增加适度难度的语言输入,并主动输出表达能力。与母语者的互动交流也尤为重要。合理运用母语进行解释和联想,使用语言学习工具游戏化学习都可有效提高效率。
第二语言习得研究认为,语言学习应注重适度难度的输入、主动的输出以及与母语者的有意义互动。儿童时期是语言学习的黄金期,但成人通过努力也可以达到很高的语言水平。学习第二语言对个人发展意义重大。